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基礎(chǔ)課程改革的實(shí)施_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識與能力》大綱重點(diǎn)知識點(diǎn)。
基礎(chǔ)課程改革的實(shí)施_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識與能力》大綱重點(diǎn)知識點(diǎn)
?。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)
小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。
?。ǘ┱n程內(nèi)容
義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性教材管理由“國編制轉(zhuǎn)變“國審制，教材呈現(xiàn)方式多樣化
（三）課程實(shí)施
1、學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人。
2、學(xué)習(xí)方式：提倡自主、合作和探究
3、教師觀方面：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
4、教學(xué)行為方面：師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；在對待其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。
?。ㄋ模┱n程管理
建立以校為本的教學(xué)研究制度，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。
（五）課程評價(jià)
在教師評價(jià)方面，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)以“自評的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度，打破關(guān)注教師行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)模式，建立“以學(xué)論教的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)模式。
【例題】目前，我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（ ）。
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.探究課程
